A través del siguiente esquema realizado con Genial.ly hemos intentado recapitular nuestra programación didáctica que vamos a desarrollar más tarde y que se corresponde con el borrador de actividad presentado anteriormente:
Como podéis ver hemos tratado de incluir los elementos esenciales: alumnado y nivel, pasos previos, temporalización, tarea, valoración, pasos de la realización, consultas, producto y evaluación.
La actividad está destinada a alumnos y alumnas de Historia Contemporánea de 1º de Bachillerado en un proyecto multilingüe. El alumnado se agrupará en grupos de 4 personas.
Iniciaremos el proceso mediante una lluvia de ideas que realizaremos en clase, en la que primero pensarán en pequeños grupos y luego pondremos en común su respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué países conoces en los que en este momento se esté viviendo una situación de conflicto?
El tema se corresponde con la unidad El Mundo Actual, que es la última del programa del curso y, en vez de trabajarla de la manera tradicional, van a ser los alumnos y alumnas quienes preparen sus propios contenidos y los expliquen a sus compañeros y compañeras, una especie de clase invertida a pequeña escala. Se dedicarán al tema las tres últimas semanas del curso y el trabajo deberá presentarse el día del exámen final, como parte de la nota del curso.
El peso de la actividad en la nota de la evaluación será de un 50% y, en principio, todos aquellos participantes que contribuyan de forma activa tendrán la misma calificación en este ejercicio.
Durante la elaboración los alumnos y alumnas deberán:
- seleccionar la información a utilizar de una bibliografía básica que se les proporcionará
- buscar las imágenes o elementos multimedia que permitan hacer su presentación más eficiente
- elección de las herramientas TIC necesarias para llevar a cabo su presentación, aunque intentaremos sugerirles, por ejemplo, Prezi, como una alternativa más creativa que el tradicional Power Point.
La elaboración del trabajo y el ritmo del mismo quedará bajo su control, aunque esperamos que el supervisor tenga en cuentas los plazos para evitar, sobre todo, que el trabajo pueda quedar inconcluso.
Ya que trabajarán en el aula de informática, lo más razonable sería que realizasen el trabajo en parejas, de modo que toda la producción tenga que ser consensuada. Además, deberán buscar un equilibrio entre las partes.
Durante el proceso, el alumno o alumna que actúa como enlace irá consultando con el docente aquellos aspectos que consideren necesarios.
El producto final será la elaboración y presentación oral de la producción de estas semanas.
La evaluación se realizará mediante una rúbrica y todos los participantes deberán evaluar el trabajo de sus compañeros y compañeras y el suyo propio.
A través de esta actividad se trabajarán diversas competencias:
- aprender a aprender
- trabajo con TIC
- expresión oral
- utilización de técnicas cooperativas
- aprender a ser
Además, el trabajo se presenta como una situación de conflicto y permitirá establecer paralelismos entre países o con otros periodos históricos analizados anteriormente.
Las herramientas utilizadas son:
- lluvia de ideas
- búsqueda y tratamiento de la información
- elaboración de contenidos
- presentación de contenidos
- evaluación de resultados.
1. Nos vamos a dividir en grupos de cuatro personas
- SUPERVISOR/A
El inventario incluiría los siguientes elementos:
Lugar
Este proyecto no aparecía en el
libro. 
No procede de un lugar extraño, es un terrícola, como nosotros,
con unos orígenes similares. Es del mismo lugar que sus compañeros y compañeras
de clase e incluso que alguno de sus profesores o profesoras. El lugar de
origen le marca en un interés por la cultura de su zona y en el uso de la
lengua de nuestra región, que es el Euskara, aunque no tiene inconveniente en
pasarse al castellano, al inglés o a cualquier otra lengua que domina cuando el
objetivo es comunicarse. No está lejos de su profesora o de su familia y quizá
la mayor diferencia es que pertenece a esas nuevas generaciones que han nacido
con un ordenador bajo el brazo y un Smartphone en su bolsillo. Lo que sí es
cierto es que este mutante tiene ganas de saber, algo que probablemente le han
inculcado sus padres y él o ella no quieren defraudarlos, todo lo contrario,
quieren hacer que se sientan orgullosos de ellos y sus progresos.
3.- Personalidad:
Sus amigos y amigas son todas las personas que se hallan a su
alrededor, no hace distinciones, aunque prefiere rodearse de aquellas personas
que tienen unos intereses similares a los suyos. Como nuestro mutante es
humano, se rodea de seres humanos, aunque tampoco se cierra ante otro tipo de
personas distintas. Cuando se junta con los demás actúa con naturalidad,
divirtiéndose, comunicándose, siempre colaborativ@ y dispuest@ para escuchar a
los demás y ayudarles si está en su mano.
Lucha, aunque de forma no violenta, contra el desánimo y la
apatía. A veces le acechan aquellos que quieren aprovecharse de su buena
disposición, pero eso no es un problema serio desde su punto de vista. No teme
a nada o a casi nada y cuando se cruza con alguien que no tiene buenas
intenciones respecto a él o ella, intenta eludirlo, no prestarle más atención
que la poca que le merece y, sobre todo, no deja de sonreír. 
A veces puede sentir un poco la falta de interés de los demás,
el encontrarse un poco aislad@, el no poder compartir con otr@s lo que est@s
puedan aportarle porque, si bien no le importa ser quien cargue con buena parte
del trabajo, está convencid@ de que pueden avanzar mucho más si lo hacen en
grupo, compartiendo sus ideas. No le agrada que critiquen su positivismo, pero
esto no es ningún hándicap para que siga con su actitud solidaria y abierta. Es, ante y sobre todo, un ser humano.
En el caso de la utilización a nivel centro, en el nuestro llevamos ya un tiempo en el que cuando alguno o alguna de nosotros se defiende bien con alguna herramienta, sobre todo en el terreno de las TIC, que pudiera ser útil para el resto de los docentes, solemos organizar pequeños cursos para dar unas pautas sobre funcionamiento y utilización. Hemos realizado la experiencia con Moodle, Hot Potatoes, herramientas Google y pizarra interactiva y el resultado creo que ha sido bueno.
A nivel aula me parece que podríamos plantear algo similar con nuestros alumnos y alumnas, a la hora de realizar trabajos y presentaciones en el aula. Siempre hay alguien que conoce algo mejor que los demás por lo que se le podía pedir que se encargara de explicar a sus compañeros y compañeras y, además, hacer un seguimiento de su producción. Creo que podría funcionar ya que muchos de ellos agradecen que se les ofrezca ese protagonismo y puede ser, además, muy beneficioso para todos los integrantes del grupo.
Al tratar de explicar la metamorfosis de los nuevos alumnos y alumnas y también la de los enseñantes. Hay una serie de términos que me parecen ineludibles curios@, autónom@, respetuo@ y conectad@.
